In un'intervista con il quotidiano Milliyet sulla legge sulle professioni dell'insegnamento, il ministro dell'Istruzione nazionale Mahmut Özer ha affermato che per la prima volta nella storia dell'istruzione in Turchia, gli insegnanti avevano una legge professionale indipendente e ha affermato: "Il nostro paese è tra i paesi che definiscono l'insegnamento come percorso professionale nell'ambito di un diritto professionale. Nel complesso, questo è davvero un punto di svolta”. disse.
Ecco l'intervista completa:
La proposta per la Legge sulle Professioni Insegnanti è stata accolta dalla Grande Assemblea Nazionale Turca. Una questione che è stata discussa per anni è stata messa in atto per la prima volta. Possiamo ottenere i tuoi sentimenti e pensieri?
MINISTRO OZER: Il desiderio di una legge specifica per gli insegnanti risale a molto tempo fa in Turchia. Dagli anni '1960, questo desiderio è sempre stato espresso sia nei Consigli nazionali per l'istruzione che in altre piattaforme. Nelle decisioni del 7° Consiglio Nazionale dell'Educazione, che si è tenuto tra l'1 e il 3 dicembre 2021, dopo 20 anni, è stato posto un accento particolare sul diritto delle professioni insegnanti ed è stato inserito nelle decisioni prese. Pertanto, il fatto che la 'Legge sulle professioni didattiche' sia stata preparata per la prima volta e accettata in Parlamento rappresenta un punto di svolta molto importante nella nostra storia dell'istruzione. Con questa legge, i nostri insegnanti hanno ottenuto per la prima volta nella storia dell'istruzione in Turchia una legge professionale indipendente. Sono davvero felice di far parte di questo processo.
Hai detto che è stato un punto di svolta nella storia dell'educazione. Perché una svolta?
MINISTRO OZER: Come dico spesso, un sistema educativo è forte quanto il suo insegnante. Attualmente, abbiamo quasi 1 milione 200 mila insegnanti nel nostro sistema educativo. Abbiamo una famiglia abbastanza numerosa di insegnanti. Lo sviluppo professionale e personale dei nostri insegnanti dovrebbe essere sostenuto continuamente. Con questa legge è stata preparata per la prima volta una legge che ha preso il nome dalla professione di insegnante. In primo luogo, questo è direttamente correlato al valore dato all'insegnante. Con la legge, lo sviluppo professionale, la conoscenza e l'esperienza dei nostri insegnanti e l'istruzione post-laurea sono premiati attraverso un sistema di carriera sviluppato. Si sta costruendo un sistema che include candidatura, insegnamento, insegnamento esperto e dirigente scolastico. Inoltre, gli indicatori dei docenti di primo grado sono aumentati da 3000 a 3600. Include ulteriori miglioramenti per quanto riguarda gli insegnanti a contratto. Insomma, con questa legge, il nostro Paese è tra i Paesi che definiscono l'insegnamento come un percorso professionale nell'ambito di un diritto professionale. Nel complesso, questo è davvero un punto di svolta.
L'insegnamento è ora definito come una professione professionale in Giurisprudenza. Questo problema è stato ampiamente discusso in pubblico. Hai affermato che c'era una decisione in merito nell'ultima riunione che hai tenuto, che tipo di decisione è stata presa?
MINISTRO OZER: Come sapete, una delle tre questioni principali discusse in dettaglio al 20° Consiglio nazionale per l'istruzione, che abbiamo tenuto con l'ampia partecipazione dei nostri attori dell'istruzione di tutte le parti della nostra società, è stato il sostegno allo sviluppo professionale dei nostri insegnanti. In sede di consiglio, la decisione di emanare la legge sulla professione di insegnante è stata presa all'unanimità e la decisione si riferiva direttamente alla professione di insegnante. L'articolo 123 del consiglio, accolto all'unanimità, recita: “L'insegnamento dovrebbe essere disciplinato come professione professionale. In anticipo nel processo di carriera, dovrebbero essere fatti aumenti significativi e significativi nei diritti personali degli insegnanti”. a forma di. Pertanto, è il diretto equivalente delle decisioni in materia di carriera, previste dalla normativa vigente, assunte all'unanimità in consiglio e su cui tutti sono d'accordo. Di conseguenza, le fasi di carriera nella Legge fanno riferimento ai processi sui quali gli stakeholder dell'istruzione hanno discusso e concordato all'unanimità.
Che tipo di miglioramenti apportano l'insegnamento esperto e il dirigente scolastico ai diritti personali dei nostri insegnanti?
MINISTRO OZER: I nostri insegnanti, che hanno compiuto 10 anni nella professione, parteciperanno a 180 ore di formazione di aggiornamento professionale che saranno impartite dal nostro Ministero, e quando avranno superato l'esame a seguito di queste formazioni, avranno il titolo di " insegnante esperto”. Insieme al titolo di insegnante specializzato, i nostri insegnanti riceveranno un diploma aggiuntivo. Inoltre, ci sarà un aumento del 60% (circa 1.310 TL ad oggi) dei compensi per istruzione e formazione. Attualmente, il numero di potenziali docenti che si candidano per la didattica specialistica è di circa 500mila. Pertanto, quasi cinquecentomila nostri insegnanti avranno i diritti previsti dal titolo di insegnante esperto se completeranno con successo la propria formazione e gli esami.
I nostri docenti, invece, che avranno compiuto 10 anni di insegnamento specialistico avranno il titolo di “dirigente scolastico” quando avranno superato l'esame al termine delle 240 ore di formazione professionale che saranno impartite dal nostro Ministero. Con il titolo di dirigente scolastico, i nostri insegnanti riceveranno un titolo aggiuntivo. Inoltre, ci sarà un aumento del 120% della compensazione per l'istruzione e la formazione (circa 2.620 TL ad oggi).
Uno degli argomenti discussi sui processi di carriera è l'insegnamento esperto e gli esami per il passaggio a dirigente scolastico. Non andrebbe bene se non ci fossero gli esami?
MINISTRO OZER: Come sapete, saranno organizzate 180 ore di formazione per la didattica specialistica e 240 ore per la formazione dei dirigenti scolastici. Per valutare la formazione, è necessario effettuare una misurazione e una valutazione alla fine della formazione. A tal fine, sarà condotto un esame. Pertanto, gli esami saranno direttamente correlati all'istruzione ricevuta. Pertanto, non c'è nulla di cui allarmarsi. Inoltre, i nostri docenti in possesso di laurea magistrale saranno esonerati dall'esame per la didattica specialistica. Anche i nostri docenti in possesso di dottorato saranno esonerati dall'esame di dirigente scolastico.
La legge in realtà incoraggia gli insegnanti a fare istruzione post-laurea.
MINISTRO OZER: Assolutamente… Questo sarà un contributo importante al processo. Il fatto che i nostri insegnanti completino la loro istruzione post-laurea è molto importante sia per il loro sviluppo personale che riflette positivamente sulla qualità dell'istruzione che forniranno. Per questo motivo, la percentuale di insegnanti con istruzione post-laurea nei paesi dell'OCSE è piuttosto elevata. Queste tariffe sono estremamente basse. Ad esempio, il nostro tasso di insegnanti con un master è di circa il 12 per cento, ben al di sotto della media OCSE. Il nostro tasso di insegnanti con un dottorato è solo dello 0,23%. Un tasso estremamente basso. Pertanto, con questa legge, i nostri insegnanti sono incoraggiati a laurearsi.
Ci sarà una limitazione di campo nell'istruzione universitaria?
MINISTRO OZER: No, non ci saranno restrizioni in questo senso. Non abbiamo un approccio ristretto alle discipline nella formazione universitaria dei nostri insegnanti. Al contrario, ci preoccupiamo molto di più che svolgano studi universitari interdisciplinari in termini di competenze del 21° secolo. Quindi abbiamo adottato un approccio più flessibile qui. Il nostro insegnante, che lo desidera, può fare formazione post-laurea nel campo che desidera, su un argomento che lo incuriosisce. Quando completano con successo la loro formazione universitaria, usano anche il loro diritto ad essere esentati dagli esami di specializzazione e di dirigente scolastico.
La legge è stata molto discussa sia prima che arrivasse alla Grande Assemblea Nazionale della Turchia sia durante le discussioni parlamentari. Guardando indietro, come valuti queste discussioni?
MINISTRO OZER: Per la prima volta, una legge sulle professioni dell'insegnamento è venuta alla ribalta in modo serio. Tuttavia, le aspettative sono alte. Gli approcci e le opinioni sull'argomento possono differire. Pertanto, trovo estremamente naturale e prezioso avere discussioni. Naturalmente, è molto importante avere critiche costruttive qui, perché le critiche costruttive sono un forum di discussione e hanno il potenziale per portare a miglioramenti. A parte tutte le discussioni, l'importante è che ora abbiamo una legge sulle professioni di insegnamento in Turchia. Vorrei esprimere la mia gratitudine al nostro Presidente, che ci guida in ogni passo che facciamo verso i nostri insegnanti, per il suo sostegno durante questo processo. Vorrei esprimere la mia gratitudine al Presidente del Parlamento per il suo sostegno. Vorrei ringraziare tutti i nostri stakeholder che hanno supportato il processo con le loro critiche costruttive, tutti coloro che hanno contribuito alla formazione e alla preparazione di tale idea dal passato al presente, i preziosi burocrati del nostro Ministero, gli altri nostri Ministeri e le istituzioni correlate che hanno sostenuto il processo, i miei colleghi e tutti i nostri deputati in Parlamento per il loro sostegno. Desidero che la nostra Legge sulla professione di insegnante sia vantaggiosa in anticipo per tutti i nostri insegnanti e la comunità educativa.
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