Il Protocollo di cooperazione sui centri di formazione professionale è stato firmato con la partecipazione del ministro dell'Istruzione nazionale Mahmut Özer e del presidente dell'Unione delle Camere e degli scambi di merci della Turchia (TOBB) Rifat Hisarcıklıoğlu. Intervenendo alla cerimonia di firma del protocollo per l'abbinamento delle imprese che sono membri della camera e della borsa e dei centri di istruzione professionale, il ministro dell'Istruzione nazionale Mahmut Özer ha affermato che il progetto 81 Scuole Superiori Professionali e Tecniche Anatoliche in 81 province, che è stata la prima mossa nel rilancio dell'istruzione professionale, è stata attuata anche con TOBB e che questa partnership è proseguita con diverse espansioni finora.
Spiegando che si stanno compiendo sforzi per attirare studenti di successo accademico verso l'istruzione professionale in tutto il mondo, Özer ha affermato che gli studenti di successo si stanno allontanando dall'istruzione professionale a causa di una pratica sbagliata come l'applicazione del coefficiente in Turchia. Il ministro Özer ha ricordato che dopo l'applicazione del coefficiente, le scuole superiori professionali sono diventate un tipo di scuola in cui gli studenti che non possono accedere a nessuna scuola superiore hanno una bassa aspettativa di successo, e ha osservato che le differenze di successo tra le scuole si sono approfondite.
Esprimendo che il Ministero dell'Istruzione Nazionale ha compiuto sforzi per rafforzare l'istruzione professionale dopo che l'applicazione del coefficiente è stata abolita nel 2012, Özer ha dichiarato di essersi unito al Presidente TOBB e ai membri TOBB e ha implementato un nuovo modello. Affermando che il mercato del lavoro aveva prima costruito laboratori e laboratori per le scuole, e poi si era allontanato dal processo educativo, Özer ha detto: "Abbiamo detto insieme al nostro Presidente, poiché noi, come Ministero dell'Istruzione Nazionale, stiamo formando personale per il lavoro mercato. Gestiamo insieme il processo. Abbiamo l'onere finanziario... Aggiorniamo insieme il curriculum. Progettiamo insieme la formazione delle competenze degli studenti nel mondo degli affari. Progettiamo i corsi di formazione sul lavoro e di sviluppo professionale degli insegnanti di campo e di laboratorio, che sono molto critici per la qualità dell'istruzione professionale. Ma facciamo due cose. Mettiamo su basi razionali l'equilibrio tra domanda e offerta e diamo la priorità all'occupazione. Questo passo che abbiamo compiuto è stato improvvisamente favorito da voi, nostri stimati rappresentanti del settore. In brevissimo tempo, abbiamo visto che gli studenti di successo accademico prediligono le scuole superiori professionali. Le scuole superiori professionali hanno ora iniziato ad accettare studenti con un tasso di successo dell'1 per cento".
Spiegando che la capacità di produzione nell'istruzione professionale è stata aumentata dopo questi sviluppi, Özer ha affermato: “Dobbiamo chiarirlo un po' di più, soprattutto in tua presenza. La cosa principale nell'istruzione professionale è l'educazione attraverso la produzione. Affinché lo studente impari, deve mettere le mani sulla linea di produzione nell'ambiente aziendale reale. Deve essere coinvolto attivamente in tutti i processi. Il Ministero dell'Educazione Nazionale non fa una simile affermazione: 'Mettiamo da parte l'istruzione. Produciamo, competiamo con il mercato.' Non abbiamo un problema del genere. La nostra preoccupazione è costruire la capacità di produzione come anello di quella catena in un modo che rafforzi il ciclo istruzione-produzione-occupazione”. disse.
Il ministro Mahmut Özer ha affermato che con l'aumento della capacità, le relazioni degli studenti con l'istruzione in 3 scuole superiori tecnico-professionali anatoliche in Turchia hanno iniziato a rafforzarsi e ha affermato: "Per anni, nelle scuole superiori professionali dove sono stati raggruppati studenti svantaggiati, gli studenti hanno iniziato ricevere una quota pari al loro contributo alla produzione. Gli studenti delle scuole superiori professionali hanno ricevuto una quota dalla produzione nel 574". ha usato le sue affermazioni.
Affermando che l'aumento della capacità produttiva nell'istruzione professionale ha contribuito alla produzione di prodotti come maschere, macchine per maschere e respiratori durante processi straordinari come l'epidemia di Kovid-19, Özer ha condiviso informazioni sui centri di formazione professionale.
Özer ha detto: “Ci sono abitudini del passato. Sai, nei centri di formazione professionale, un giorno alla settimana va a scuola. Un modello di formazione professionale duale con quattro giorni di formazione sulle competenze aziendali. Abbiamo visto che la produzione è stata fatta in alcuni centri di formazione professionale. Infatti, la produzione non può essere svolta nei centri di formazione professionale. Perché lo studente va a scuola un giorno alla settimana. Sta seguendo alcuni corsi di base. Non esiste un meccanismo di produzione. Pertanto, a partire da quest'anno, stiamo reimpostando la capacità produttiva nei centri di formazione professionale. Sono lì perché non è un luogo di produzione”.
Menzionando che la proprietà intellettuale ei diritti industriali sono i punti più critici nello sviluppo dei paesi e nell'accrescerne la competitività, Özer ha affermato che a tale scopo sono stati istituiti per la prima volta centri di ricerca e sviluppo nelle scuole superiori professionali. Spiegando che hanno aperto 50 centri di ricerca e sviluppo con il presidente Recep Tayyip Erdoğan, e il numero è arrivato al momento a 55, Özer ha continuato: “Il numero di prodotti registrati da studenti e insegnanti nelle scuole affiliate al Ministero dell'Istruzione Nazionale è 29 nell'ultimo dieci anni, amici Scuole affiliate al Ministero dell'Istruzione Nazionale che hanno un'iscrizione annuale di 2.9. Abbiamo subito associato questa capacità produttiva nella formazione professionale con la proprietà intellettuale. Abbiamo organizzato corsi di formazione. Improvvisamente, il numero di domande nelle scuole superiori professionali ha iniziato ad aumentare e abbiamo condiviso questa capacità nelle scuole superiori professionali con centri scientifici e artistici, scuole superiori di scienze, altre scuole superiori, altre scuole, centri di istruzione pubblica e istituti di maturazione. Nel 2022 puntavamo a registrare 7 prodotti come target. Ad oggi abbiamo ricevuto 500mila 7 iscrizioni. Guarda, 700... 2.9 7... Man mano che questa cultura si diffonderà in tutte le scuole, non solo aumenterà la qualità dell'istruzione, ma il Paese farà passi fermi per essere competitivo con il mondo aumentando la sua competitività con i giovani che hanno un molto più spirito imprenditoriale”.
Allo stesso tempo, il ministro Mahmut Özer ha dichiarato che sono in corso lavori per la commercializzazione di questi prodotti registrati e ha spiegato che nel 2022 sono stati commercializzati 74 prodotti. Annunciando che le scuole superiori professionali hanno ora iniziato a esportare nel mondo, Özer ha affermato: "Dopo questo, la produzione di asciugamani di carta è stata effettuata nella scuola che abbiamo svolto nell'ambito della cooperazione con la Camera dell'industria di Istanbul, e l'esportazione è stata effettuata in In Portogallo abbiamo inviato il primo camion lì, ma non sono stati prodotti solo asciugamani di carta. È stata inoltre realizzata la produzione della macchina che produce il tovagliolo di carta. Questa è davvero una cosa molto preziosa... Abbiamo fatto un ulteriore passo avanti e non produciamo solo le risorse di personale qualificato di cui la Turchia ha bisogno e il mercato del lavoro ha bisogno. Allo stesso tempo, abbiamo aperto sette scuole superiori tecniche professionali anatoliche internazionali, facendo un passo per dare l'esempio nell'istruzione professionale per le persone nel nostro cuore e nei Balcani, per formarle e rimandarle indietro". disse.
Affermando che se le fonti dei problemi vengono diagnosticate correttamente e si prendono provvedimenti, Özer ha affermato che i successi emergono in breve tempo e che le scuole superiori professionali sono ora la speranza del Paese.
“Il numero di apprendisti e operai ha raggiunto 600 mila 888”
Affermando che ai centri di istruzione professionale è stata offerta l'opportunità di avere diplomi di scuola superiore e che è stato creato un meccanismo attraente sia per i datori di lavoro che per gli studenti con la modifica apportata alla legge sull'istruzione professionale n. 25 del 2021 dicembre 3308, Özer ha affermato: "Noi non riesce a stare al passo con i numeri. Il numero di apprendisti e operai in questo Paese, che era di 25mila il 2021 dicembre 159, ha raggiunto ad oggi i 600mila 888”. disse.
Notando che l'obiettivo entro la fine dell'anno è di riunire 1 milione di giovani nei centri di formazione professionale, Özer ha affermato che così come le buone storie sono state scritte nelle scuole superiori professionali, gli stessi successi si sarebbero ottenuti nei centri di formazione professionale. Chiamando i membri TOBB ad aumentare insieme questo numero, il Ministro Özer ha dichiarato: “Diamo due mesi ai nostri studenti che si iscrivono al centro di formazione professionale. In modo che possano trovare un'attività... Il più delle volte, i nostri giovani hanno difficoltà a trovare un'attività in molti luoghi. Ora, con questo protocollo di cooperazione, voi, i nostri stimati membri, sotto gli auspici del nostro Presidente, e voi, i nostri stimati Presidenti di Camera e di Borsa, sarete direttamente coinvolti nei processi e i nostri studenti iscritti ai centri di formazione professionale saranno coinvolti direttamente nei processi. essere abbinato direttamente con le imprese.
Affermando che in questo modo verranno formate non solo le risorse umane necessarie al Paese, ma anche uno degli indicatori critici dell'OCSE, “il numero di giovani che non studiano né lavorano, cioè la disoccupazione giovanile ”, Özer ha ringraziato coloro che hanno contribuito al protocollo e ha augurato che le firme fossero utili.
Hisarcıklıoğlu: “Invito i nostri datori di lavoro ad accettare studenti dai centri di formazione professionale”
Il presidente della TOBB Rifat Hisarcıklıoğlu ha affermato che il settore privato dovrebbe beneficiare maggiormente dei centri di formazione professionale e ha affermato: "In questo contesto, invito i nostri giovani a iscriversi ai centri di formazione professionale e i nostri datori di lavoro ad accettare studenti dai centri di formazione professionale". disse.
Nel suo discorso alla cerimonia, Hisarcıklıoğlu ha affermato di ritenere che l'istruzione sia la questione principale del Paese.
Riferendosi a ciò che TOBB ha fatto nel campo dell'istruzione, Hisarcıklıoğlu ha affermato: “Come settore privato, ci lamentavamo del fatto che non riuscivamo a trovare dipendenti qualificati e che la formazione professionale non soddisfaceva i bisogni. Volevamo aumentare la cooperazione tra settore pubblico e privato nell'istruzione professionale e rafforzare il ruolo del settore privato. Volevamo che la formazione professionale fosse il mezzo più importante per incontrare le risorse umane del settore privato. Questo è un tema che è all'ordine del giorno da vent'anni. Abbiamo ricevuto sia un grande sostegno che azioni importanti dal nostro ministro, il signor Mahmut Özer”. Egli ha detto.
Hisarcıklıoğlu ha sottolineato che l'istruzione professionale è diventata ancora una volta un centro di attrazione nel mondo dell'istruzione e ha affermato che il tasso di occupazione nelle scuole superiori professionali in tutta la Turchia è del 2022% nel 95 LGS.
Dopo i discorsi, il protocollo è stato firmato da Özer e Hisarcıklıoğlu.
Il protocollo di cooperazione prevede l'abbinamento dei centri di formazione professionale con le camere e gli scambi affiliati al TOBB, aumentando il numero di studenti in questi centri e l'iscrizione di più studenti da questi centri da parte delle società aderenti allo scambio camerale.
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