"Progetto 10mila scuole nell'istruzione di base" completato

È stato completato il "Progetto 10.000 scuole nell'istruzione di base", attuato dal Ministero della Pubblica Istruzione al fine di ridurre il successo e le differenze di opportunità tra le scuole e rafforzare le pari opportunità nell'istruzione. La cerimonia di chiusura del progetto, per il quale è stato stanziato un budget complessivo di 4 miliardi di lire, si è tenuta a Diyarbakır con la partecipazione del ministro Mahmut Özer.

Il "Progetto 16 scuole nell'istruzione di base", avviato e completato il 2021 settembre 10.000 dal Ministero della Pubblica Istruzione al fine di fornire pari opportunità nell'istruzione riducendo le differenze tra le scuole, per sostenere lo sviluppo professionale degli insegnanti, per rafforzare il clima scolastico e aumentare la qualità dell'istruzione soddisfacendo le esigenze di manutenzione, riparazione e attrezzature delle istituzioni educative.La cerimonia si è svolta a Diyarbakır con un'ampia partecipazione.

Alla cerimonia di chiusura hanno partecipato il ministro dell'Istruzione nazionale Mahmut Özer, i vice ministri, i burocrati del ministero, i rappresentanti dell'UNICEF, i direttori nazionali dell'istruzione di 81 province, i dirigenti scolastici, gli insegnanti e gli studenti.

Il programma è iniziato con un mini concerto tenuto dal 'Private Sounds Grove', composto da studenti privati ​​a Diyarbakır.

Nel suo discorso alla cerimonia, il ministro Mahmut Özer ha affermato che il concerto tenuto dal "Coro di voci speciali" ha portato tutti i presenti in un viaggio emozionante e ha detto: "Vorrei esprimere la mia gratitudine ai nostri cuccioli, giovani e bambini speciali con un grande cuore. Speriamo di sorprenderli e invitarli a Istanbul. Celebreremo quel giorno insieme a loro il 3 dicembre, Giornata internazionale delle persone con disabilità a Istanbul”. disse. Özer ha commemorato con misericordia Ayşenur Alkan e tutti gli insegnanti martirizzati di recente.

Ricordando che il capitale più permanente di un paese è il capitale umano, Özer ha affermato che lo strumento più importante per aumentare la qualità del capitale umano è l'istruzione. Özer ha continuato così: “Quando siamo arrivati ​​agli anni 2000, il quadro in Turchia non era affatto incoraggiante perché il tasso di scolarizzazione per i bambini di cinque anni era solo dell'11 per cento in quegli anni. Il tasso di iscrizione all'istruzione secondaria era solo del 44%. L'iscrizione netta all'istruzione superiore era solo del 14%. In altre parole, i tassi di iscrizione a tutti i livelli tranne la scuola primaria erano inferiori al 50%. Quando guardiamo ai paesi dell'OCSE, cioè ai paesi con cui siamo in competizione, vediamo che questi paesi hanno aumentato i loro tassi di scolarizzazione a tutti i livelli di istruzione oltre il 1950% negli anni '1960 e '90. A seguito della mobilitazione condotta sotto la guida del nostro Presidente negli ultimi 20 anni, indipendentemente da regione, città o distretto, i tassi di scolarizzazione dei bambini di cinque anni sono aumentati dall'11% al 98% negli ultimi 44 anni , e il tasso di scolarizzazione nell'istruzione secondaria, cioè nelle scuole superiori, dal 95 percento, il tasso di iscrizione alla scuola primaria ha superato il 99 percento e il tasso di iscrizione alla scuola secondaria ha superato il 99 percento. Per la prima volta nella storia della repubblica, il tasso di scolarizzazione ha superato il 95 per cento in tutti i livelli di istruzione negli ultimi due decenni. In altre parole, gli ultimi vent'anni corrispondono a un periodo in cui il capitale umano è utilizzato nel modo più efficiente».

Özer ha sottolineato che oltre all'aumento dei tassi di scolarizzazione, sono state abolite pratiche antidemocratiche come il coefficiente di ingresso all'università e il divieto del velo e sono stati notevolmente diversificati i corsi opzionali, e che negli ultimi venti anni c'è stata una rivoluzione nell'istruzione anni.

Sono stati presi provvedimenti concreti per i bambini senza mezzi economici

Ricordando che l'aiuto condizionato va avanti da diciannove anni in modo che i bambini di famiglie senza mezzi finanziari possano continuare la loro istruzione, Özer ha detto: “Viene offerta un'istruzione trasportata, un milione e mezzo di studenti attualmente mangiano gratuitamente nelle scuole sistema. Molte politiche sociali sono state implementate in questo periodo per rafforzare l'uguaglianza di opportunità nell'istruzione come ostelli e borse di studio. Egli ha detto.

"L'architetto di tutti gli sviluppi è il nostro presidente, che assegna sempre la quota maggiore del budget all'istruzione e opera sempre una discriminazione positiva nei confronti dell'istruzione". Özer ha detto: “Vorremmo esprimere loro la nostra gratitudine da Diyarbakır. Noi, come Ministero della Pubblica Istruzione, ci siamo concentrati su tre punti per portare la nostra istruzione a punti molto migliori e per aumentarne la qualità. Hai fatto la tua dichiarazione.

Spiegando che attribuiscono importanza innanzitutto al rafforzamento delle pari opportunità nell'istruzione, Özer ha affermato: “Avevamo due punti focali principali per questo. Il primo è stato la diffusione dell'istruzione prescolare. L'istruzione prescolare è il luogo in cui hanno origine le differenze di rendimento tra le scuole. disse.

Özer ha detto: “Immagina che negli anni 2000 il tasso di iscrizione per i bambini di cinque anni sia dell'11%, ovvero l'89% non abbia accesso all'istruzione prescolare. Quando nasce la differenza tra chi ha accesso all'istruzione prescolare e chi non ne esce? Appare quando inizia la scuola. Se il sistema educativo non può compensare questa differenza, allora il vantaggio produce più vantaggi, più svantaggi e aumenta enormemente il divario di successo. Il nostro sistema educativo ha effettivamente sofferto per anni di questa restrizione all'accesso all'istruzione prescolare. Il 6 agosto 2021 c'erano 2 asili nido indipendenti in tutta la Turchia.

Quando abbiamo avviato questo progetto, abbiamo deciso di costruire 3 asili in un anno e abbiamo avviato il nostro progetto sotto gli auspici della signora Emine Erdogan. Qual era il nostro scopo? Il nostro obiettivo era quello di portare il più possibile i tassi di scolarizzazione di tre anni alla media dei tassi di scolarizzazione di quattro anni. Aumentare il tasso di scolarizzazione dei bambini di cinque anni al 100%, se possibile. Ho avuto i numeri stamattina. Abbiamo costruito 2mila 321 asili indipendenti in un anno. Abbiamo fatto 16 mila 100 classi di scuola materna. Di norma, cinque asili nido corrispondono a un asilo. Pertanto, 16 classi di asili nido corrispondono a 100 asili indipendenti. Quando a questo aggiungiamo 3mila 220, abbiamo creato una capacità di 2mila 321 asili indipendenti in un breve periodo di un anno. Se si guarda al passato in cui il Ministero della Pubblica Istruzione faceva tra i cinquanta ei sette asili all'anno, è davvero una rivoluzione. Vediamo anche i riflessi della rivoluzione nei numeri. Il tasso di scolarizzazione dei bambini di tre anni è aumentato dal 5% al 541%, il tasso di scolarizzazione dei bambini di quattro anni dal 9% al 16%, il tasso di scolarizzazione dei bambini di cinque anni dal 16% al ​​37% in un anno. Questi attuali investimenti, si spera, continueranno”.

Affermando che offrono pari opportunità ai figli di tutti i cittadini, indipendentemente dal livello di reddito e senza discriminazioni, per accedere all'istruzione comodamente e gratuitamente, Özer ha osservato che con pari opportunità nell'istruzione, la differenza di opportunità tra le scuole si riduce. Sottolineando che questo è il punto di partenza del già citato progetto "10mila scuole nell'istruzione di base", Özer ha detto: "Si è spostato a un punto che tocca 10mila scuole, non 39mila". ha usato la frase.

Özer ha affermato che il maggior beneficiario di questo progetto del valore di 4 miliardi di lire sono le scuole di Diyarbakır e ha affermato che più di 500 milioni di investimenti sono stati inviati alle scuole di Diyarbakır.

"Il nostro presidente ha condiviso i risultati della formazione professionale con tutta la Turchia"

Sottolineando che il secondo tocco critico è stato sperimentato nell'istruzione professionale, Özer ha ricordato che l'applicazione del coefficiente nell'istruzione professionale è uno dei maggiori ostacoli allo sviluppo della Turchia e che hanno rimosso questa pratica che è un ostacolo allo sviluppo. Özer ha detto: “Ci sono stati due tocchi critici che abbiamo fatto. Ieri, dopo il gabinetto, il nostro presidente ha condiviso i risultati con l'intera opinione pubblica turca”. disse.

Özer ha spiegato gli sviluppi relativi alla formazione professionale con queste parole: “Come sapete, ci sono due canali nella formazione professionale: scuole superiori professionali e centri di formazione professionale. Nelle scuole professionali abbiamo inserito il settore in tutti i processi e insieme abbiamo aggiornato il curriculum. Abbiamo progettato insieme la formazione delle competenze in azienda, le iniziative on the job e professionali dei nostri docenti e la loro formazione, ma abbiamo anche aperto le porte alla costruzione di una formazione prioritaria nel mondo del lavoro. La seconda cosa che abbiamo fatto nelle scuole professionali è stata aumentare la capacità produttiva. Aumentare la capacità produttiva nell'ambito del fondo di rotazione. Questi passi che abbiamo fatto hanno dato i loro frutti in breve tempo. Dalla nostra capacità produttiva di 200 milioni, sebbene il nostro obiettivo nel 2022 sia di 1.5 miliardi, abbiamo raggiunto una produzione di 10 miliardo e 1 milioni in 650 mesi. La quota che distribuiamo ai nostri studenti è di 80 milioni. Abbiamo distribuito 80 milioni ai nostri studenti per il loro contributo alla produzione. Abbiamo distribuito 180 milioni ai nostri insegnanti, ed entro la fine dell'anno questi numeri raggiungeranno cifre molto più alte. Per la prima volta, gli studenti del segmento di alto livello iniziarono a frequentare le scuole superiori professionali. Le scuole superiori professionali hanno iniziato a svolgere studi di ricerca e sviluppo e proprietà intellettuale nei centri di ricerca e sviluppo. Le scuole superiori professionali ora competono tra loro. Esporta all'estero.

Abbiamo fatto la mossa più critica nei centri di formazione professionale. I centri di formazione professionale sono luoghi in cui la formazione viene fornita a scuola un giorno alla settimana e la formazione professionale viene ricevuta presso l'impresa in un ambiente di lavoro reale negli altri giorni. In altre parole, è il tipo di istruzione in cui abbiamo la cultura tradizionale Ahi, l'apprendistato, la formazione professionale e magistrale. Il 25 dicembre 2021 abbiamo apportato modifiche molto critiche alla legge sull'istruzione professionale. Prima di tale cambiamento, il numero di apprendisti e operai in Turchia era di 159mila e il nostro obiettivo per il 2022 era di raggiungere 1 milione di apprendisti e operai. Ieri il nostro Presidente lo ha condiviso con tutto il pubblico. A questo punto, il numero di operai apprendisti ha raggiunto 1 milione e 100 mila. Soprattutto le piccole e medie imprese non hanno più bisogno di apprendisti, operai e maestri. Si spera che continueremo a sostenere l'istruzione professionale in modo molto più forte, per quanto riguarda l'adempimento della funzione di forza trainante nello sviluppo economico del nostro paese. Questi buoni lavori hanno davvero iniziato ad attirare l'attenzione all'estero, e per la prima volta il Vertice dell'Istruzione Professionale dell'OCSE si riunisce in Turchia. In occasione del vertice di Istanbul giovedì 1° dicembre, condivideremo queste esperienze della Turchia con tutti i paesi dell'OCSE”.

"Abbiamo completato tutti gli obiettivi per il 2022 entro la fine dell'anno"

Sottolineando che il terzo passo importante è legato allo sviluppo professionale degli insegnanti, Özer ha notato che ci sono due diversi approcci a questo punto. Özer ha dichiarato: "Prima di tutto, ci siamo concentrati sul sostenere le iniziative personali e professionali dei nostri insegnanti in modo multidimensionale, perché sappiamo che più sosteniamo lo sviluppo personale del nostro insegnante, più forte sarà il nostro sistema educativo". ha fatto la sua valutazione.

Özer ha dichiarato: “Siamo passati dalla pianificazione centrale del Ministero alla pianificazione scolastica. In altre parole, per la prima volta, abbiamo inviato un budget alle scuole e aperto la strada alle scuole per far fronte alle esigenze formative dei propri insegnanti. Nel 2020, le ore di insegnamento per insegnante in questo Paese erano solo 44. Nel 2021 è aumentato a 94 ore. Il nostro obiettivo nel 2022 era di 120 ore. La cifra a cui siamo arrivati ​​ora è di 205 ore. In altre parole, in questo breve lasso di tempo, abbiamo completato tutti gli obiettivi che ci eravamo prefissati per l'anno 2022, dalla scuola materna alla formazione professionale, e da lì all'iniziativa professionale degli insegnanti, entro la fine dell'anno. Ringrazio Dio. Vorrei esprimere la mia gratitudine a tutti i miei colleghi”. Egli ha detto.

Riferendosi alla legge sulla professione di insegnante, Özer ha affermato: “Proprio come il nostro presidente ci ha sostenuto in altre questioni, è sempre stato con noi e ci ha sostenuto nell'emanazione della legge sulla professione di insegnante. Con la legge è stato concesso per la prima volta il diritto di 3600 agli insegnanti. Per la prima volta in questo paese è stata introdotta una legge su un gruppo professionale ed erano gli insegnanti. In quel processo, i troll sono intervenuti per tre o quattro mesi. Mentre questo processo era in corso, il 95 percento dei nostri insegnanti di grande cuore e quelli che soddisfacevano le condizioni hanno presentato domanda per l'esame. Il 95 percento del 99 percento che ha presentato domanda per l'esame ha completato la propria istruzione. Qual'era il risultato? Il 99% dei nostri insegnanti ha sostenuto l'esame. Il 24 novembre, il nostro Presidente ha condiviso i risultati con tutti i nostri insegnanti. Il 97% dei nostri insegnanti è diventato preside e insegnante specializzato. In altre parole, i nostri insegnanti ancora una volta hanno insegnato, ancora una volta hanno insegnato a tutti quei manipolatori. C'erano 500 mila insegnanti in questo paese nel 2000. Attualmente ci sono 1.2 milioni di insegnanti. Vorrei anche ringraziare tutti i nostri insegnanti”. ha fatto la dichiarazione.

Özer ha dichiarato: "Continueremo la nostra marcia giorno e notte per crescere i giovani con la visione del 'Secolo della Turchia' recentemente annunciato dal nostro Presidente, unendoci ai nostri stimati insegnanti e a tutti i nostri amministratori". Ha concluso il suo intervento con le sue parole.